«Кормушка добра»
- Новости
В начале киноурока ребятам было предложено подумать над значением слова «дружелюбие». Ребята разобрали слово по составу, подобрали однокоренные слова и попытались сформулировать, что такое дружелюбие. После этого обучающиеся 4 «Б» класса посмотрели фильм «Песня ветра», который помог им осознать суть духовно-нравственного качества дружелюбие.
В фильме рассказывается про мальчика Ахмета, который предпочёл спасти бабочку, а не угодить девочке, попросившей приколоть насекомое к рамке. Через этот поступок героя ребята осознали, что качество дружелюбие проявляется не только к людям, но и ко всему живому, а истинная дружба строится на уважении к жизни и принципам. Обучающиеся очень сильно сопереживали главному герою: «Он один против всех, но поступил по совести». Осознали связи человека и природы: «Бабочка — тоже кто‑то, у неё есть жизнь».
В ходе обсуждения дети смогли сформулировать своё определение дружелюбия: «Это когда ты не обижаешь никого: ни человека, ни животное, ни растение. И помогаешь, если можешь».
Вдохновлённые фильмом, ученики предложили: «Давайте покажем дружелюбие на деле — поможем птицам зимой!». Социальную практику ребята начали с обсуждения: «Как мы можем проявить дружелюбие к птицам?». Четвероклассники предложили несколько идей и даже нарисовали, как можно проявить дружелюбие к природе. В ходе дальнейшего обсуждения приняли решение изготовить кормушки, создать график пополнения корма и наблюдать за поведением птиц. Но для начала ребята решили узнать: какие птицы остаются в наших краях на зимовку, из каких материалов можно сделать кормушки, какие бывают кормушки, чем можно и чем нельзя кормить птиц.
План дальнейших действий:
1. Групповая работа по исследованию темы
Ученики разбились на малые группы, каждой из которых было поручено в течение недели собрать информацию по ключевым вопросам:
• какие птицы остаются зимовать в нашем регионе;
• чем можно и чем нельзя кормить птиц зимой;
• из каких материалов безопасно изготавливать кормушки;
• где лучше размещать кормушки, чтобы помочь птицам и не навредить им.
2. Обмен знаниями и систематизация информации
На следующем занятии группы представили собранные данные одноклассникам. В ходе общего обсуждения:
• сопоставили и проверили достоверность найденных фактов;
• ответили на вопросы друг друга;
• выделили самые важные правила подкормки птиц.
3. Визуализация знаний
Совместно заполнили кластер на доске, структурировав информацию по блокам:
• «Зимующие птицы нашего края»;
• «Полезный корм / Опасная еда»;
• «Требования к кормушкам»;
• «Правила размещения».
Кластер стал наглядным пособием для дальнейшей практической работы.
4. Практическая фаза — изготовление кормушек
На каникулах каждая группа приступила к созданию кормушек, руководствуясь:
• собранными знаниями о безопасных материалах и конструкции;
• правилами размещения, обсуждёнными в классе;
• идеями из кластера.
Ученики работали как в группах, так и индивидуально, привлекая к процессу родителей и старших братьев/сёстер.
5. После каникул в школе прошла презентация кормушек. Четвероклассники обсудили трудности, с которыми столкнулись при их изготовлении. Затем был разработан график дежурств по наполнению кормушек и выбраны места для их размещения: на пришкольной территории и в поселке рядом со школой. Когда кормушки повесили, а корм положили, ребята поделились впечатлениями.
Самый главный вывод, который прозвучал: «Я поняла, что такое дружелюбие, и теперь более дружелюбная, чем была», – это колоссальный личностный рост. Ребенок не просто понял определение, а прочувствовал его суть на практике.
Четвероклассники готовы и хотят помочь, поддержать, быть рядом с тем, кто слабее или в тебе нуждается. Ребята сказали, что каждый из них – часть большого мира, с которым они хотят выстраивать добрые, дружеские отношения.
Наталья Николаевна Трухачева , ГБОУ СОШ №440 Приморского района Санкт-Петербурга имени П. В. Виттенбурга.
Международный культурно-гуманитарный проект «О будущем», система воспитания «Киноуроки в школах России и мира»
Сайт проекта: kinouroki.org/
